2002 年高考作文评析 

 
                                              　湖南师大附中      汤正良

说明： 所有“点评”（方括号—— ［　］ 、 红色 ）、“修改”（方括号、 紫红 ）、“评析”（ 【 评析 】 ）、“警示”（ ▲警示 ），纯属个人意见，仅供参考、讨论。为教育计，为考生计，企盼教育界同仁、广大高中学生及关心高考的社会各界，为高考作文评价控制作有益探讨。

 2002 年全国卷      № 1 ～№ 17 　 共  17   篇
阅读下面一则寓言，根据要求作文。（ 60 分）
　　有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。
　　也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情   。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
【注意】①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于 800 字；⑤不得抄袭。

№． 01 　　　　 　
　　　　　　　　　　　历史从那一夜开始
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏考生                      
　　 已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。 ［只一句“已经是深夜了，司马迁……望着……夜”，时间、地点、人物都有了，也蕴含了引人入毂的情节。起笔不凡！随后的“乌云”“寒气”几笔点染，情境消融，恰到好处。］
　　 司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字，朱红的印，一切都那么清晰。 ［   官文字印清晰，暗示面临选择。］
　      是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做出选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着———当然是有条件的活着，从此他将成为不完全的男子。 ［点出“选择”以及“选择”的分量，但留下缘故，引你卒读。厉害！］  
　　 司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒，昨日朝堂的场景历历在目。当汉武帝在歇斯底里的咆哮时，在满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。也许是记录历史的职业让他知道，历史必须是真实的。于是他，站了出来，———后来的事情证明当时的冲动是致命的。司马迁与李陵并无交好，为了不相识的人而触怒龙颜，这没有人能够理解。   ［插叙“李陵案”，行、转、跳、补、议，排遣自如，不能不叹服其驾驭文字的功力。］
　 　   他突然就想到了死，想到了屈原的投江；想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸；他想抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界。绝不能屈辱地活着，做一个不完全的男子，便是死，他也应该是个大丈夫。  
　 但突然，司马迁在愤怒与激动中沉静下来。父亲临终时那双忧怨的眼睛，让他一下子    静了。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记———他们还没有自己的史书，属于大汉的书。 ［此两段文字，一纵一收，顿挫悬殊，开合有度，刻画内心矛盾，凸现“触动心灵”。］  
　　 司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手   指在不停地颤抖……天明的时候，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”  
　　 “ 想好了，我选择腐刑。”两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。 ［两滴汉子悲壮的清泪啊，敢问你几多分量？］
　　几千年后，一位诗人说 ：“ 真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。 ” ［精警之语，为全文立骨。］   于是一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。 ［空山灵钟，余音袅袅。］

【 评析 】

　　 不敢相信，这是高三学子的文字，这是考场的急就篇，真应了吴越多奇才？如许文字，怎几个“文不加点”、“文采飞扬”之类的词语了得？
想到一个“ 叹为观止 ”，此外不敢作评。
　　终评为 满分 。
　　 ▲警示　   好文不厌百回读，熟读深思子自知   。
　　 （湖南师大附中　汤正良评析）

№． 02
　　　　　　　　　　　　与永恒拔河
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖南考生　　　　　
　　 生命与永恒拔河，谁也不知道，绳子的那一头，究竟拽着什么。 只寄幸于集中全力地一瞬间，永恒也许会探过头来 。 ［表意不太明白，集中全力则赢得永恒？那么，“只寄幸于”“一瞬间”该怎么理解？表意似乎不能统照下文。］
　　 　　　　　　　　　　一　流浪的诗魂
　　 那一只 骄傲 ［不若余光中《寻李白》原句中的“傲慢”。］ 的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早以不见踪影。 美仑美奂的皇家庭院， 潜得住 一代帝王包举海内，并吞八方的雄心 ， 却 容不下 那一个不朽的灵魂 。 ［对举有力］ “安能摧眉折腰事     权贵，使我不得开心颜。 ” ［引用，表“心灵选择”］ 诗魂的履印遍布五湖四海，携回的 ( 却 ) ［删去］ 是一代代人津津乐道的诗篇。“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下的七分化作诗篇，绣口一吐就半个盛唐。” ［余光中《寻李白》原句：“酒入豪肠，七分酿成了月光   ／余下的三分啸成剑气   ／绣口一吐就半个盛唐。   ”或者去掉引号。］ 那一个灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的熏扰，一路流浪，一路捡拾山的雄浑，捡拾江河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，谱上那份特有的 奔腾 ［与“江河的奔腾”重，改成“俊逸与清新”，吻合杜甫给李白诗风格的定义。］ ，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。
　　 　　　　　　　　　　二　 雁 落塞北
　　 塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到有一天，长安来的路上，远远地出现一群人，簇拥着一位南来的少女。少女携着一支橄榄绿，走进匈奴人的营帐。从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽，点染了那一方空灵。远在千里之外的长安，汉元帝至今仍失落。汉朝唯一的一缕磬香，怎么就落到了一群蛮子手里？ 只有 雁 ［与分题“雁落塞北”之“雁”不同指了。］   群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的太平。只有 雁 群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发，幽幽胡笳中，蕴涵着多少乡思， 最后又化成那一片青冢，三春尤晖。
　　 　　　　　　　　　　三　半生的重量
　　 荒凉的北海，羊群咩咩的叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着丹青。 南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。 汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕：“怎么还有这么固执的人？”他更无法理解， 这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲！
　　 ［从材料内容与题意的吻合看，后两例比前一例好。］
　　在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但是更有人选择 个性的无碍释放 ， 国家的繁荣太平 ， 民族的坚贞气节 ［依次照应前文三例，结构浑然天成。］ 。而往往是这些人，托起生命的天平，紧握 永恒 的绳索，在生命与 永恒 的拔河中，探到 永恒 的答案。 ［三个“永恒”，概念不一致。］

【 评析 】

　　文章上溯历史（盛唐——汉宣帝——汉武帝），探询前人“心灵的选择”，叙写他们生命与永恒的拔河。李白选择了“个性的无碍释放”，昭君选择了“国家的繁荣太平”，苏武选择了“民族的坚贞气节”，他们的选择是以个人的荣华和韶华为代价。他们的选择是生命中重大的选择，必然是“触动心灵”的选择；作者的思考是对历史 凝重的思考 ，当然是有价值的思考。榜样在前，观照自我，我们该如何选择？答案已在其中。
　　文章 诗性的语言 ， 灵动的文笔 ， 独特的视角 ， 精巧的结构 ， 厚实的史料积累 ，无不让阅卷者击节叫好。
　　今年湖南阅卷点高分多于往年，但满分作文也就是 1 ／ 6000 的样子。从 语言功底 的角度，以个人所见而言，这篇作文也许是湖南的压卷之作了。
　　基础等级和发展等级均为 满分 ， 错别字扣１分（惜乎！） ，终评 59 分。
　　 ▲警示　　 评分中，其他一些枝节上的问题常常可以忽略不计，但错别字、字数不满等“硬伤”是必须要扣分的。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 03 　
　　　　　　　　　　无愧于天，无悔于心
                                                                                               　　　　　　湖南考生
　　智者积蓄着纯朴宽忍以选择真诚 （ ； ）［，］ 信仰着桀骜不驯以选择坚强 （ ； ）［，］ 雕塑着至死不渝以选择忠贞，于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代广阔的背景里。 ［起笔不凡，蕴蓄文势，统照全文。］
　　巾帼不让须眉。 ［去标点，居中书写，作分题，以抢眼、突出。下同。］
　　在张骞浩浩荡荡地走出了一条丝绸之路后，王昭君便在下一个世纪里毅然选择怀抱着祈愿，捧拾着浪漫的心情，独自踏上了这条优美的征程。她仅仅凭借一纸婚约，便换来了两个民族长久的安定与发展，这是任何一个将士终生蹒跚仍无法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黄沙四起中那足以震撼苍穹的 ［美丽］ 温柔 ［与贤淑通达］ 。 ［重点应是通达的胸怀。］ “青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。”今天，昭君墓己成为一座灿烂的丰碑，记叙着匈奴与中华万古长青的友好。
　　巨匠打造经典。
　　古往今来，多少风流人物在逆境中选择精美，选择深刻，选择自身心志的完善与圆满。正如“文王拘而演《周易》   ；仲尼厄而作《春秋》；   屈原放逐，乃赋《离骚》；   左丘失明，厥有《国语》；   孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；   韩非囚秦，《说难》、《孤愤》 （ 、 ）［；］ 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”如此愁苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生辉的选择。呼喊出发自于心灵的声音，以抗争世之不公，表达对真理的膜拜，对文明的追求。也正如鲁迅，选择弃医从文，立志救国图存，做一名坚强的文坛医师。为麻木疗伤，为革命就诊，向卖国求荣宣布死期，面对帝国主义发出轻蔑而不屈的冷笑。于是“铁屋子里沉睡的人们”被唤醒了，“刑场上冷漠的示众材料与看客”被赋予了新生，中国近代文学更是一跃千里。
　　 英雄爱国无敌。 ［“无敌”不切下文。“英雄爱国无敌”也与上面两个分题的结构不谐，比如说，改为“英雄血书爱国”就好点。苛求了。］
　　被发行吟，形容枯槁的三阎大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身汨罗。是那“鸾鸟凤皇，日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而“风萧萧兮易水寒，壮士兮一去不复返”的变徵悲歌同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的天文祥更是“永剩丹心照古今”。
　　无愧于天，无悔于心的选择塑造的是干秋万代的典雅与理智。所以，巾帼才能负载着神圣的使命成全“双赢”的和平与发展的空间；巨匠才能依靠着宽广的心胸撰写国人的觉醒与中华文化的博大深邃；英雄才能演绎着千年不灭的精魂照亮自己国家的生存与整个人类道德旅途中的异常生动的方向；因此，他们泽被后世的光辉从未消褪过，也永不会消褪。 ［有如江涛，浩浩汤汤，气势宏大。］

【 评析 】

　　本文主要以 学养 、 辞章 、 文势 胜出。 荡思八荒 , 游神万古，于盈盈尺幅之间，融文史底蕴，泻笔底波澜，是文章的显著特色。 文章从浩瀚深远的民族历史中撷取古代先贤志士心灵选择的花瓣，采以浓墨铺张，反映他们选择的标准——“无愧于天，无愧于心”，铺写他们选择的结果——“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。写得 汪洋恣肆 ，读来 荡气回肠 。
　　 在立意和结构上，这篇文章与上篇 № 02 　 《与永恒拔河》 有同工之妙。个人以为，倘较而言之，本文在语言的精当优美上略逊，而在词汇和文势上又稍胜。细而究之，上篇文章的中间三章每章都只取一人，结构匀称；本文首章取一人，后两章取多人， 结构有失衡之嫌 ； 不如首章再加入花木兰什么的，结构匀称了，也更能说明小标题“巾帼不让须眉” 。从这一点看，结构比之上篇也略逊。
　　终评为 满分 。
　　▲警示　　 如果养成动笔之前草拟提纲的习惯，当可避免诸如结构失衡之类的问题。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 04
　　　　　　　　　　　《小重山》后的选择
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏考生　　　　　
　　 营外的梆子敲了三下：三更天，我却丝毫没有睡意。 面前的几案上一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。 火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪冲进帐来，火熄了，夜更冷。 砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择？ ［面对选择。］  
　　 今夜很静， 往日士卒总会三五成群围成一圈，点上篝火，高唱我填写的《满江红》：“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”但是今夜什么声响也没有， 他们都睡了吗？ ［前沿阵地，“三更天”，“往日”“总会”“点篝火”“高唱”？］ 我披了件衣服走出帐外，顿时呆住了：所有的士卒整整齐齐地站在雪地上，雪花一片一片落在他们的盔甲上，兵刃上。一个士兵颤声问我：“将军，我们要退回去吗？”我无法回答，正是他昨天笑着对我说：“城中有他的老母，打进城去就能见到她老人家了，他要给她带好多好吃的，因为她到现在还没吃上一块肉……”我看到他的脸上冲出两道雪槽，我伸手抹去他脸上的雪。 哪个热血男儿不为无法保护自己的母亲而感到羞辱，哪位母亲会相信自己的儿子是个临阵退缩的懦夫？我不由得感到背后母亲刺下的字越来越烫！ 我沉声问：“谁说要退兵？牛首山下，朱仙镇中，那么多回合的生与死的考验，我们谁想过后退？如今中原正隐现久违的王气，我们会退兵吗？”我把士兵劝回营帐，自己步入山中。  
　 　路很难走，稍有不慎就会跌下崖去，摔个粉身碎骨 。 ［语涉双关。］ “欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？” ［也是双关。］ 我想到了汴京城头的李纲，保卫了汴京却被朝廷撤了职，病死归乡途中。我想到了宗泽，一心收复失地， （ 却在 ）［落了个］ 病榻上三呼“渡河”，悲愤而死。我想到了自己，朝廷会怎样对待我呢？是下狱，还是绞杀？我拼死拼活，百战穿金甲，为的是谁？“卧榻之旁，岂容他人安眠”的祖训，早被轻歌曼舞 （ 泡软了“腰骨” ）［浸泡殆尽］ ， ［当不是“祖训被……泡软了‘腰骨’”，而是“人”被泡软了腰骨，遗忘了祖训。］ 这样的昏庸之君保他何用？ （ 退兵 ）［议和］ ！退兵！ ［一道又一道金牌，］ 我不由得愤懑起来。 （ 但是， ）［——进？］ 赵家的精美画舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里马又如何 （ 充当 ）［做得了］ 胡虏铁骑的对手 ？ ［这样写来，倒好像岳飞畏惧了。而当时正是大败金军，士气正旺。］ ［——退？］ 我仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸 （ 、 ）［，］ 母亲在指着我的鼻子责骂。 ［——“触动心灵。］ 我惊出一身冷汗，叫道：“中军！”“在。”是一个壮实的北方小伙子。我拍拍他的肩膀，说：“传令，拔寨进军！”     ［——作出抉择。］

【 评析 】

　　 这是一篇对史料进行改变演义的文章，这类文章今年得高分的见得较多 ， 如 №． 01  《历史从那一夜开始》 （江苏）、 №． 05 《刺秦》 （山东）、《昭君的选择》（湖北）、《东坡的选择》（江苏）、《霸王泪》（河南）、《黎明前的选择》（河北，写“七七事变”）、《赤兔与的卢》（湖南）等等。这种现象的出现，一是与头年《赤兔之死》的炒作有关，二是与今年的“话题”有关（历史上任何重大事件英雄人物，只要是熟悉的，都有得写），三是写来轻松，容易出彩（基本史料凝重，有感染力，在基本史料的基础上合理想象，可以虚构，可以奔“发展等级”的“形象丰满”和“有创新”）。
　　岳飞被“一天十二道金牌”召回临安，事在绍兴十年（ 1142 年）秋，当时，岳飞领兵收复郑州、洛阳等地，   在郾城大败金军，两河义军纷起响应，豪杰向风，士卒用命，有乘胜进军的基础。本文“改编”为寒冬、北地，可能是为了宣染凝重悲壮色彩，说得过去， 但最终选择为“进军”，固然痛快，却对当时岳飞退兵的事实选择有了贬恨。这恐怕是作者立意时所没有想到的一层。
　　本文在 结构安排 、 情境渲染 、 内心刻画 等方面是很到位的，应该说，写作素养是很不错的。但在 逻辑思维上有些不足 ：安排岳飞选择进军，则否定了岳飞原本的选择，冲没了特定历史条件下的悲壮色彩；对岳飞内心矛盾刻画一段中，没有抓住议和派的实质，“赵家……如何敌得过……”两句显得岳飞有畏惧心理。
　　终评为 满分 。
　　▲警示　   对历史事件和人物的改编演义，要遵循历史唯物主义的基本原则，不能无视特定的历史条件。
  　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 05
　　　　　　　　　　　　　　刺　秦
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山东考生　　　　　
　 　太子的身影已在远方消逝成一个小白点，   易水的澎湃涛声还依稀可辨，    毫无暖意 的 （ 寒 ）［西］ 风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。  
　　 如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！   ［第三段，承所见而生情。］
　　 （ 马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭， ） ［这几句没有什么表现作用，且冲淡了上段的气氛。删。］ 离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。 ［第四段。］  
　　 路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。   ［调作第二段。近秦无战事，“驶进物资阜盛的城郭”后已不能有所见到的了。路边所见荒野饿殍，为必死信念张本。］
　　 我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书， 我并未想到，这竹简会改变我的行动。  
　 　回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生   灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。  
　　图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。   

【 评析 】

　　 荆轲刺秦王，由来多辩议。这篇文章让荆轲高瞻历史发展的必然趋势，在一己恩怨与天下苍生之间，选择为天下苍生计。历史事实并不改动，却赋予了另外的玄机。有意留秦王灭自我，目的在使荆轲的形象更加完美，刺秦王的故事更加悲壮。 只是，他何不走人了事，而遗秦以灭赵的口实？
　　开篇铺陈，以张扬荆轲必与嬴政共死的信念，转折的契机是荆轲了解了嬴政并吞八荒的雄心， 只是嬴政之心已路人皆知，何至于要偷窥文书？再说，进得了嬴政的书房，就取不了他的人头？
　　不可否认， 本文作者的语言功底是很强的，或叙或议，或抒情，或描写，从容游刃。文章渲染呼应、抑扬对举，技法运用也娴熟。
二三四段的结构调整，供讨论。
　　终评为 满分 。
　　▲警示　   形象思维常常是建立在抽象思维之上的，情节合情合理，结构周密严谨，都需要抽象思维起作用，不可忽视这一方面的训练。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 06
　　　　　　　　　　　　　　山　娃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河北考生　　　　　
　　 太阳又一次从那老牛背似的山脊梁露出了脸，山娃一夜没 睡 （ 了 ）［好］ ，脑子里老是翻腾着爹昨夜的 话 ：“ 到哪儿也别忘了自己叫山娃！ ”  
　　 山娃 19 岁，生在这石山环抱的穷村子里，从小就要强，三年前考上了县里一中，今年又考上了城里的大学。穷山沟里飞出了金凤凰，不大的山村热闹起来，山娃爹也成了村里的“名人”。可山娃却老觉得爹不那么高兴，总像心里有话似的又不说。好容易在山娃临走前憋出 一句 ，还是让人摸不着头脑。  
　　 山娃就是带着这么一句摸不着头脑的 话 进的城。  
　　 山娃的宿舍里有四个人，除他，那三个都是地地道道的城里人，好在他们不排外，并没有瞧不起山娃，可山娃自己有些瞧不起自己！他们说的，他不懂；他们玩的，他不会。山娃总觉得自己像只土蛤蟆，总想着要让自己变成他们那样儿。  
　　 山娃 又睡不着 了，手里揉弄着仅有的三百块钱。明天，一号床的杜宇生日，说是要去酒吧庆祝，山娃听说过酒吧，据说那里的东西贵死人，一杯水也要七块来钱，山娃想起了山沟沟里的家，想起了为供养他上学而早早出嫁的姐姐，还有辛辛苦苦拉把他长大，为了赚学费没日没夜的爹， 一边是真正成为“城里人”的机会 ， ［就凭为“城里人”庆贺一次生日？］　一边是勒紧腰带过日子的家人，山娃有些犯难了，爹的 话 突然在耳边响起来：“ 到哪儿也别忘了自己叫山娃！ ”是啊！山娃！山娃脑海中浮现山村周围那一座座的石山，那山都有棱有角的，从没见什么能把它磨平过，山上土地贫 （ 脊 ）［瘠］ ，也没见它们像南方的山一般花红柳绿，浓妆艳抹，它们有的 ［只］ 是朴实，只是沉默，只是拼命地挤出微薄的养料来养活山下的人。山娃，山的娃儿，那一座座山的娃儿！山娃忽然明白 （ 了 ）［，］ 爹的 话 ， （ 不只是爹的话，还有 ）［里面包含了］ 许多许多。山娃 睡着了 ，脸上带着笑，梦里他又一次爬上了那座最高的石山。  
　　第二天，山娃平静的对舍友说：“我不去了。”看着 他们怪异的目光 ，山娃知道， 从这一天起，他们要瞧不起自己了 。 ［都是大学生了，这样的举动和想法是不是都夸张了点儿？］ 可山娃也知道，从这一天起，山娃自己更瞧得起自己了。他知道，昨夜的选择，让他走上了一条另一样的道路，在随波逐流与坚守自我中， 他第一次做出了选择 ， ［三年前考上县一中时，会不会也遇上类似的选择？］ 像爹说的：“ 到哪儿也别忘了自己叫山娃！”

【 评析 】  

　　 叙写质朴的山娃，采用质朴的语言，和谐而成另一种清新 。是不是跟同学一起去给“一号床”庆贺生日，很小的一件事，但对于山娃来说，是一次有关道德的选择。——凑份子，融合“城里人”，有了体面、虚荣，却忘记了山沟沟里的家，背弃了没日没夜辛勤劳作的爹，作践了早早出嫁的姐姐，却迷失了自我，超越了尊重家人的付出、珍惜血汗与年华的筹码的道德底线。 对于特定的对象，“小事”也“触动心灵”，切合题意。
　　爹的临行嘱托——“到哪儿也别忘了自己叫山娃！”成为结构全文的一个箍轮，“没睡好”——“又睡不着了”——“睡着了”，成为人物心路历程的反映表征， 在文章结构上，作者是谙习手法的，是肯用心计的。
　　 质朴不是肤浅，山娃的心理表现，更像高中新生，而不像大学生。故事改为山娃进城读重点高中是不是符合情理一些？
　　终评为 满分 。
　　▲警示　   作品中的人物不是作者自己，言行心理应该符合人物特有的身份和经历。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 07 　
　　　　　　　　　　　　　　凤凰的选择     
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖南考生                      
　　很久很久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法参透风凰的含义，长大了也是。
　　去年的今日， 我梦中的七月彩虹在我还没来得及触摸时就消失了，无影无踪，无声无息，留下的是黑暗的世界，凄凄惨惨，　我无法走出这黑暗的原野，灰色脆弱的心灵一触即碎。 也许我的心像， ［——］ 不，是冰块做的。
　　茫然的茫然的 ［反复，表强调。 ］ 驻立，看着四周黑茫茫的一切，我绝望了，心里竟萌发了死亡的种 （ 子 ）［芽］ 。 ［“萌发种子”似乎搭配不当。］
　　昏昏沉沉的我不知怎么掉入了梦的山谷，生命之神像天使一样降落在我的面前，我们促膝而坐，他说要给我 一份礼物盒 ［一份礼物］ 。 ［或“一个礼物盒”］
　　解开漂亮的彩带，里面是一个故事匣，故事像 玫瑰的清香 ［从下面故事的内容来看，形容失切。］ 漂 进我心灵的深处 ［改为“ 故事像涓涓流水渗入我心灵的深处 ”？］ ：有一个人他很孤独，很沮丧，很烦恼，认为世界上再没有什么人 （ 给 ）［比］ 他更倒霉了。上帝对他太残忍了。有一天，上帝带他到了一个陵园，上帝告诉他，只有在这里休息的人是没有任何烦恼的人……
　　我从梦中惊醒，我应不应该这样？望了望勤劳的土地和有些龙钟的大山 ［将“土地”和“大山”赋予象征意义，下面有“哺育”呼应。］ ，我不禁泪水涌流……
　　亲爱的土地和大山 ［，］ 是他们哺育了我这弱不禁风的生命小树，难道你没看见土地因你而贫乏，　大山因你而越显 （ 危危 ）［危机］ ，难道……足够了，无需再说什么，……我选择了再次寻找七月彩虹。
　　土地为我补足了干粮，青山为我 （指明了方向） ［打点了行装］ ，我 （ 踏上了重征的道路 ）［再踏征程］ 。
　　生命之神告诉我，我是一只火凤凰，必须得经过烈火的洗礼才能重生，才能实现自己的彩虹梦，于是今年的今日，我踏入了烈火的山谷。
我释放了一年来积累的能量 ［，］ 将自己的冰做的心融化，将我的羽毛烧化，将一切投入烈火熊熊之中，我瞬时燃烧了。
　　火凤凰重生了，我像快乐的风旋转直到云霄，那七色的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注，任何的言辞歌唱都无法表达我此刻的心情，我尽情的飞舞，尽情的欢唱，我要让大地和青山知道这就是我——凤凰的选择。

【 评析 】

　　 高考失利，如何面对？一般而言，这确实是一次触动心灵的选择。有这种经历的考生在今年参考者中差不多占了两成，写这种经历的也不止一两个，而本文作者能独辟蹊径，通篇采用 象征的手法 , 叙写自己“涅槃”而新生的经历。
　　　   文章 善于用形象诠释过程 ，优美贴切。“火凤凰”的矛盾心理和痛苦抉择写得 细腻深沉 ；“生命之树”、“生命之神”、“七月彩虹”、“冰做的心”、“故事匣”、“土地”和“大山”等意象，以及“黑暗的原野”、“死亡的种子”、“梦的山谷”、“烈火的山谷”等形象表述，都使文章更显 生动化 、 诗意化 。
　　 多种意象的渲染烘托和前后呼应 ，是文章结构表现上的长处。
　　　终评为 满分 。
　　 语言有欠准确欠凝炼之处，个别意象失切，是本文的不足。打满分有看重作者文学修养和写作潜力的成分。
　　▲警示　　 一定要留有检查一遍的时间，像“一份礼物盒”、“给他更倒霉”这样的问题是可以检查出来的。（文章已经有了一个错字，如果将“份”、“给”看成错别字，就必须扣一分。）
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 08 　
　　　　　　　　　　做一颗不被磨圆的石子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖南考生　　　　　
　　　“海鸥”选择了暴风雨；“老人”选择了与大鱼搏斗；“简·爱”选择了爱；“赤兔马”选择了 ( 诚信 ) ［义］ 。 ［改动理由参见 №  18    《赤兔之死》 评析。］ 我问自己，你选择了什么？我有些迷惘，于是我开始到生活中寻找答案。
　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
　　小学三年级的时候，一天老师问：是谁打碎了玻璃？“同学们个个低着小脑袋不做声，我却站起来大声说：“老师，是班长。”奇怪，从那以后，小伙伴都不和我玩了。回家告诉妈妈，她也说我：“那你不知道也闭嘴，死心眼。” ［世故与诚实冲突。］
　　我疑惑了，他们都不要诚实了吗？可我要！
　　　　　　　　　　　　　　　　（二）
　　升初中时，我没上重点，一向不走后门的爸爸竟也拉下面子要去求人。
　　那天晚上，爸爸拉上我到了一个主任的家里。那主任翘着二郎腿在沙发上喷云吐雾。爸爸摊开我获的各种奖状，证书。那主任用余光一扫，“哼”地一声，轻蔑地笑了。爸爸尴尬地坐在那里，递烟的手停在半空。我再也忍不住了，收起那一大摞奖状，对那主任说：“不劳你费心了，我不上重点了。” ［萎缩与尊严冲突。］
　　说着，就拽着爸爸出了那本不该进的门。
　　正直？我要！
　　　　　　　　　　　　　　　　（三）
　　上高中了。我积极地参加各种活动，然而第一名总不是我、朋友劝我说：“算了，做不成大树就当棵小草，当不了大海就做条小河。”
　　我摇摇头，为什么人们总找这样那样的理由拒绝上进？认定自己只有星星的光亮，自然不会撒发出太阳那炽热的光芒；把目标定在山腰，就一定不会到达山顶。 ［甘于平凡与志向远大冲突。］
　　我，还是要坚持我的。上进！
　　我选择了什么？现在我可以很骄傲地告诉“海鸥”，告诉“老人”，告诉“简·爱”，告诉“赤兔马”， 我那简单而又慎重的选择：做一颗不被磨圆的石子！因为我知道，我的棱上有诚实，有正直，有上进，还有许许多多我不愿被磨掉的东西。 ［归点标题，照应起笔，棱角依然、未被磨圆的石子，成为具体可感、完整丰满的形象。］

【 评析 】

　　 这篇文章 看似平实却奇巧 ， 于质朴自然中寓精致 ， 于形象对比中显精神 ， 在简洁的白描中 表现了作者 驭繁就简 、 传神写照 的能力。
　　 立意 ：以“做一颗不被磨圆的石子”为命意结穴的中心，写自我从小到大经历的琐屑之事，表达为人处世中对精神品格的选择与追求的大义。我就是我——一颗有棱有角的石子，在世俗的冲击中，坚持做人原则，追求崇高完美，选择“诚实”、“正直”、“上进”，—— 取事小而见义远 。
　　 结构 ：紧扣“不被磨圆”，选择有外力冲击的三件琐事，表现自己坚持原则，保留棱角。横向看，三件事表现“诚实”、“正直”、“上进”三个不同侧面；纵向看，三件事表现“小学”、“初中”、“高中”三个不同时期。开头提问，结尾作答，中间标码分节，写实见义，首尾照应， 简捷利索 ， 浑然一体 。
　　 叙事 ，略加点然而 眉目清晰 ； 写人 ，稍事勾勒而 形神俱备 。这是足见功底的。
　　 可以讨论一下的是，（二）和（三）所叙的事最好互换一下。求人上重点这件事看来或许不是作者所亲身经历，所表现出来的那份胆量、主见和老练，很难相信是一个小学毕业生——十二三岁的孩子所为，（“主任”和“爸爸”也都有些漫画意味，）如果换为初中时追求“上进”，升高中时求人上重点，虽然也还不是生活中所确实有的，却是生活中所应该有的，便符合艺术的真实了。
　　终评为 满分 。
　　▲警示　   写所经历的或所熟悉的，虚构要符合艺术的真实。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 09 　
　　　　　　　　　　难以忘却的绿豆稀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖南考生　　　　　
　　　回到家乡，回到我曾生活过的村子，我有一种异样的感觉， 我想，是因为我可以吃到那使我不能忘记的绿豆稀的缘故吧。 ［“绿豆稀”，结构文章的线索，导出主人公的牵引。］
　　　当我向二叔问起阿四婆婆的时候，他冷不丁的说了一句“她死了”。我 不禁呆住了 ［显出潜意识里对阿四婆的感情。］　 ， 小时候残存的记忆使我想起了阿四婆婆的点点滴滴 。 ［自然引出回忆，串起下文。］
　　小时候，只要一到夏天，村口总会出现阿四婆婆那绿豆稀的小摊， 由于挨近河边 ，我们几个小伙伴总是先到她那里吃一碗稀饭，再 到河里洗冷水澡 。 ［“河边”、“洗冷水澡”，为下文作必要铺垫。］ 但令我百思不得其解的是：阿四婆婆总会站在岸边看着我们在水里嬉戏，有时看到高兴时也会笑两声， 但更多的时候是叹息 。 　［再铺垫，末句暗示，不露声色。］
　　　我只好去问父亲，父亲露出鄙视的神情说：“她的儿子就是被淹死的，后来没有了丈夫，就被男家人 （ 敢 ）［赶］ 了出来，成了无依无靠的人，因为她被认为是一个灾星。”大人们的话不能全信，因为有的人就对她很敬仰，例如村东头的李婶家。后来我才知道，李婶的丈夫是被阿四婆婆救起的。原来，阿四婆婆的儿子与别人一起玩水，不慎掉到河里，阿四婆婆救了别人却没有救到自己的儿子。
　　不管怎样 ， ［转承有度，显出功底。］ 阿四婆婆的小摊是我们最爱去的地方，不仅因为她给我们盛的稀饭经常溢出来，而且我们还能得到很多的美味的零食，有时我们也会很天真地问她，为什么不救自己的儿子。她只是一笑，摸着我们头说：“你们现在不会懂的，当你们长大后，就会明白的。”我们当然不懂，只是趁她不注意，“偷”了一把花生又去洗冷水 （ 藻 ）［澡］ 去了。　 ［顺带一笔，显出情趣，暗孕阿四婆的善良。颇得小说之法。］
　　二叔又对我说起了一件奇怪的事，阿四婆婆 （ 买 ）［卖］ 了那么久的东西 ）［做了那么久的小生意］ ，却没有存到一点钱，最后还是李婶家帮助安葬的。为了弄明白，我去了李婶家一趟，我看到的只是一封封来自贫困山区失学儿童的信和一叠寄款底单。什么都明白了，阿四婆婆把钱都捐了出去。 ［宕开一笔，以丰满主人公形象。］ 临走时，李婶的丈夫说了一句： “她本可以救她的儿子的。” 　［照应“救了别人却没有救到自己的儿子”，叙事篇卒章显底，人物陡然耸立。］
　　我不禁哑然了，她不是一个灾星，却被别人误解了。我不禁想起了她的绿豆稀，满满的一碗， （ 那 ） 只收我们很少的钱，却还是那样甜，那样使人感到凉爽。真的很可惜，没有吃到绿豆稀， 但我知道，我不会后悔的，因为绿豆稀己装在了我的心底，满满的一大碗，就要溢出来了，散发着绿豆的清香。 ［淡笔抒情，涵蕴深长。］

【 评析 】

　　 本文以绿豆稀为行文线索，写阿四婆婆一生对“善’，对“利他”的选择，重在写阿四婆婆“救人”的选择；“站在岸边”看“我们在水里嬉戏”一段，表现了阿四婆婆的内心波澜；全文无一处着“选择”、“心灵”字样，却是紧扣阿四婆一生的选择行文，在“救人”、“捐助失学儿童”这样的选择上，必然是“触动心灵”的。切合题意。
　　最为难得是行文从容不迫，语言老到自如，运用暗示呼应等技法圆熟，转承有度，章法严密。
　　有人认为阿四婆救别人而不救自己的儿子，又缺乏此前阶段的精神品格方面的铺垫，不真实，提出应该扣分。注意，文章表述的是“救了别人却没有救到自己的儿子”，情急中抓到一个不加辨认先救起来，待再入水中救不到自己的儿子了，这应该是符合生活的真实的，“叹息”才有着落，选择才有适度的境界。如果再加什么铺垫，恐怕反而累赘了。
　　 错别字扣 1 分，确实可惜。“那”字可以看成多余，可不算错别字；“藻”字前面一处写对了，后面却写错了；“敢”、“买”也都应该是可以检查出来的。
　　觉得还是有必要说：这篇文章正评的分数很低，原因恐怕是表达含蓄，不见“选择”，被正评人看走了眼；幸复评仔细，才不致埋没。 对于考生方面来说，教训是，考试作文当尽量让人看得明白才好。
　　基础等级各项都在一等，“结构”、“语言”等项突出，归入一等最高档，计 50 分。发展等级无论从“文采”还是从“形象”方面都可计 10 分。 3 个错别字扣   1 分。终评   5 9 分。
　　▲警示　   作为考试作文，为保险起见，最好是将主旨点得明白一点。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 10 　
　　　　　　　　　　　　　这个世界怎么了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖南考生　　　　　
　　在这个以人为本的世界里，虽有 绿色橄榄枝的庇佑 ， 科学家的耕耘 ， 社会主义的指引 ， 精神文明旗帜的 （ 飘扬 ）［ 召唤 ］ ， 传统美德的熏陶 ， ［分别提启下面五个章节。但后三点相互有包容，是不太好界分的。］ 还是有太多太多的人，在心灵的选择之中，举棋不定，让人不禁心生疑问，这个世界怎么了？——题记 ［提出问题，统摄全篇。］
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一
　　和平与发展真的成为了时代的主题了吗？怎不见橄榄枝有些枯萎，和平鸽翅上带血呢？巴以冲突持续升温，克什米尔印巴对峙，美军狂轰滥炸阿富汗……面对巴勒斯担居民无辜被炸，沙龙选择了什么？炸！看着两军在克什米尔对垒，两国居民选择了什么？助威！明知阿富汗平民无罪，以色列选择了什么？杀！大家都是人，人心是肉做的，沙龙的痛苦屏幕上有，克区居民难以生存，可想而知，布什的眼泪滴落在“ 9 · 11 ”，霸权主义，强权政治，侵略扩张，让他们选择了什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二
　　现代文明高度发达，这是“ perfect ”（完美的），对吗？科学家用尽毕生精力，为人类造福，对吗？那么，看看这个吧。美国著名心理学博士约翰逊，和得意门生玛丽·图德等一起从事治愈儿童口吃的研究。约翰逊教授为了证明自己“口吃不是与生俱来，后天引导也有重大影响”的见解，居然拿孤儿院的儿童做实验品。他把 22 名儿童（每组包括 5 名正常儿童， 1 名口吃儿童），一组为“口吃组”，一组为“自我控制组”。前者是便于向儿童灌输他们口吃的诊断，后者则用于教导摆脱口吃，儿童被告知为正常儿童。结果导致“口吃组”儿童严重口吃，后遗症持续到今天。约翰逊教授不敢对外公布，于是引用间接材料发表论文，结果扬名天下，直到他死后， 82 岁的玛丽·图德将自己当时的论文公布才被世人所知。约翰逊难道不会内疚，害怕？你看看，他选择了什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三
　　刊登在“天涯之声”网站的“帖子”《一个上海白领的内心独白》引起了社会关注。文章揭示了上海另一个不为人知的世界 （ ， ）［：］ 在菜市场捡菜边的人，为求六块钱车贴而费尽心思的女工， ［两小时一刻不停地擦马桶洗浴缸］（ 干满 1 时只有十 ）［才 10 ］ 块 （ 钱工薪水 ）［工钱］ 的钟点工 （ ， ）［……一面是月薪上万，肆意挥霍；一面是为最起码的生存而斤斤计较，劳累奔波。］［——］ 这个社会，它怎么了？ （ 上岗工人 ）［“白领”“精英”们］ ，选择了什么？ ［怀疑“ 1 小时 10 块工钱的钟点工”，查原文改正，以符合“另一个”“世界”。这一段的表述总体上也不甚明白。］
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四
　　“ 精神文明建设，物质文明建设，两手都要抓，两手都要硬”，这句话太熟了。对我们这些“胎里不缺钙，幼时不缺爱，长大后很无奈”的下一代来说，看到的现实……不说也罢 ［处理得好。］ 。港台电视剧充斥屏幕，今天搂搂抱抱，明天 A 级娱乐，流行文化太庸俗，我们不接受！为了一张谢霆锋酒会掏出 ( 一千八百 ) ［ 1800 ］ 块的只有少数，我们的偶像，是周总理，是鲁迅，是华罗庚，可是媒体们选择了什么？为了收视率？广告利润？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五
   　　“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“救人一命，胜造七级浮屠”，“虽未为善，而言神已随之”……   这些古语无时无刻在向我们传授着东方文明古国的传统美德。 （ 可是 ， ） 北岛却有诗云：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。” ［诗句见于北岛的《回答》，作者也是激愤，而不是欣赏或崇尚。不好用“可是”转。］ ［不想竟成了许多人的现实写照：］ 见小偷明哲保身神色不定不敢声张，碰见老人上车面不改色铁石心肠铁定不动，关键时刻利欲熏心贪污腐化 （ 终成“人民民主专政”的对象 ） ［与“诗云”内容不相照应，所以删去。］ ，这些人，都选择了什么？
　　　所以，政治领袖们，请以人民的生命财产为衡量标准，作出你们的选择；科学家们，请以你们的良知，对社会，对人类负责，作出抉择； 社会上的人们 ，请不要 因一时窘迫 ， 就放弃社会主义的信仰 ， 说 出自己的选择； 文化人 、 电视人们 为大众服务才是根本，你们应该这样选择； 人们 ，美德不可丢，传统不可弃，选择“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去吧”！ ［“因一时窘迫，就放弃社会主义的信仰”指谁？下岗工人？“社会上的人们”、“文化人”、“电视人们”（什么概念？）、“人们”，这些概念如何界分？根源在开头的“社会主义”、“精神文明”、“传统美德”的不能界分。］
　　这个世界才会因为人们心灵的选择而 （ 重新 ）［更加］ 年轻和美好 ！ ［似乎从整体上否认了这个世界的“年轻和美好”。］

【 评析 】

　　 这篇文章将视线投向这个世界的另一面——广泛社会领域的不同人们在心灵选择方面的误区，每段以“？”作结，质疑世界，鞭挞丑陋，最后呼唤道德回归，呼唤不同层面的人们在困惑面前作出正确的选择。 立意角度出新 。
　　这篇文章获取高分的重要因素是作者 对社会的关注 ， 对人生的思考 ，和 渗入其中的忧患意识 ，以及 视野的开阔 ， 思想认识的深刻 ， 占有材料的丰富 。而这些，是长期积累的结果，值得鼓励。
　　 应该一提的是，一定要注意“激浊”和“扬清”的位置，要认识社会的主流。本文末句偏于对世界的整体否认，是不正确的。
　　 收束段出现零乱，一则结构上通盘考虑不够，出现照应不周；二则语言表述也大逊于前，有些不简洁不准确了。或许，都是因为文章写得太长，时间不够惹的祸。
　　基础等级 48 分，发展等级 10 分，终评为 58 分。含有对社会关注和认识以及视野开阔、材料丰富的鼓励因素。
　　▲警示　   一定要注意控制篇幅，本文有 1500 多字了，一定的时间内写差不多长于别人一倍的文字，难免不出现照应不周全、语言不精炼等方面的毛病。戴镣铐跳舞——费力不讨好，慎之！
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 11 　
　　　　　　　　　　　在人生的岔路口

　　没有人在笔直的大路上 迷路 ，让我们失去方向的都是 岔路 ，站在人生的 岔路口 ， 决定 我们是否迷失的，是我们 心灵的选择 。 ［何谓“凤头”？——小巧，精致，漂亮。直奔主题，干净利索。］
　　为了到达明天，现在就要启程，当我们在人生的道路上迈开蹒跚的第一步，就注定有许多岔路口在往后的岁月里等待着我们。人生的路很长，面对选择，我们的心灵要坚强。
　　有些人能一直做出正确的选择 。当母亲把“精忠报国”刺在岳飞背上，这烙印便一直引领他走向光明的方向。岳飞不为外物迷惑，他短暂的一生里有坚如磐石的信念，（甚至）面临苟活与真理的选择，他也毫不犹豫地踏上后一条路。透过历史的明镜，我们看到他心灵高贵的选择。
　　有些人也许一念之差误入歧途，却得幸有人拉他回头 。当蔺相如选择了“先国家之急而后私仇”，不仅自己踏上正确的路途，也让廉颇一度迷失的心幡然醒悟。将相和的故事让后人在两个岔路口看见熠熠生辉的足印。
　　有些人却不幸在失足的泥潭里越陷越深。 商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾，慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏，那些短视的人们作出的选择，留给后世的，除了一个轻蔑的嘲笑，更有太多沉痛的思考。
　　［三段例说，各成一个侧面，相互形成映照，是非分明。］
　　是非对错，全在心灵的一个选择，我们看着前人的选择， 也在思索着自己该如何选择。 ［一转，联系自我，确立针对。］ 选择的标准在每个人的心中，其实人人心中都有一枚指南针，它告诉我们应走的方向。可怕的是心中太多割舍不下的东西掩埋了它，让我们找它不到，又或是名利的沙砾模糊了它的刻度，让我们分辩不清。 不要让太多无关紧要的东西羁绊自己的脚步，也不要让浮名小利的沙子钻进自己的眼睛。 ［以古鉴今，以人鉴己，找到岔路口的正确路标。］
　　人生的旅程坎坷而又漫长，不要被装点得富丽堂皇的歧路迷惑，也不要畏惧正道上满布的荆棘， 站在人生的岔路口，记得拿出心中的指南针，它会指明通往真理的方向，那个方向，就是我们心灵最睿智的选择。 ［上面两段有重复之处，合为一段，语言再精炼一些就好了。］
　　那么，就迎向人生所有的岔路口，大步流星地奔向辉煌吧。

【 评析 】

　　 本文紧扣人生的选择行文， 切合题意 ； 笔力集中 ， 中心突出 ； 正反举例典型 ， 目的明确 ， 内容充实 ； 叙议自然 ， 首尾呼应 ， 行文有较强的内在联系 。 结构严谨 ； 语言简洁流畅 （文末有两段表述略有重复）， 书写工整 ， 卷面整洁 ， 符合文体要求 。
　　虽 在“触及心灵”和在怎样选择的层次、深度方面还稍嫌不够 ，但通篇考虑，也是一篇考场佳作了。
　　这篇文章确实没有什么明显的问题，但也很难找出突出的长处，但依据评分标准一一对照，它就得高分了。——典型的常式议论文结构，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”？中间紧扣论点举例，正反对比？这些谁都知道啊！拥有丰富的材料？这里面的岳飞廉颇蔺相如商纣慈禧什么的，都没有超出语文历史的教科书，高三学生没有不熟悉的吧！为什么这位考生就得了高分，绝大多数考生就得不到呢？——对我们有什么启示？
　　基础等级各项均在一等，计 48 分；发展等级从“丰富”、“有文采”方面计 10 分；   终评 58 分。
　　▲警示　   对于平常写作水平中等、语言表达能力基本过关、能做到文从字顺的同学，这样的文章你也写得出来。请仔细体味，认真揣摩。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 12 　 　
　　　　　　　　　　　　心灵的选择
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辽宁考生　　　　　
　 　 仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止地转动着。日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。 ［对本文没有什么表现作用。］
　　 大自然选择了美，那美令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊中划出那道美的弧线？ ［似乎调到下一段，以承上（自然）启下（人类）为好。］
　　 顽石在与心灵的撞击后选择了高山，因为他相信：高山不语，自是一种巍峨；小草在与心灵的斗争后选择了大地，因为他相信：大地无声，自是一种广博；白云在心灵深处选择了蓝天，因为他相信：蓝天无语，自是一种开阔；浪花在潮起潮落后，在其心灵深处选择了大海，因为它相信：大海无声，自是一种深 （ 遂 ）［邃］ 。 （ 正是这 ） 凡此种种 ［语义重复］ ，雕塑了大自然的美， 因为那是心灵的呐喊 。 ［硬扣“心灵”，失之牵强。］
　 　心灵的呼声与锤炼必是把选择定格在历史的长 廊 ［原文为错字］ 中 。 战国的历史在荆轲的心灵中作出了悲壮的选择 ：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还； 西汉的历史在张骞的心灵中作出了通往西域的选择 ，没有张骞的 锤炼 ［指什么？］ ，没有大漠孤烟中留下的那一串串驼铃， 怎么有汉室的人烟鼎沸 ？ ［粗看叫好，细看叫苦，画线句都经不起推敲。］
　　 历史的天空闪烁几颗星，那必是心灵深处迸发出的永恒光芒，让人间的那股英雄气驰骋纵横！ ［此段当提为第四段，领现在的第四段。］
　　 长城的美在于其雄浑、壮阔；长江的美在于其奔流到海不复回。因为那是气势磅礴的中华魂。塞外的美在于其“大漠孤烟直，长河落日圆”。莫高窟的美在于其凝集历史经典，展现民族文化。 因为它是炎黄子孙们的心灵交汇，是华夏儿女亿万颗心灵撞击出的火花！ ［“它”指什么？“塞外的美”和“莫高窟”的美？还是只指后者？无论指什么，原因的概括都牵强。］
　　 心灵的选择是痛苦的，因为那 如茧抽丝的感觉非同 （ 小可 ）［一般］ ，一如心灵深处有把利刃，催促你在充满荆棘的道路上爬行（， 纵然满身是血也全然不顾） ； ［这一句已脱离了“痛苦”］ 心灵的选择又是快乐的，因为在心灵撞击的一刹那，你被真善美感动着，你被世界上一切美好的东西感化着，你更是在关键时刻 选择了心灵的呐喊。 ［“选择呐喊”的含义是什么？］
　　 贝多芬失聪后，在心灵的搏斗与撞击下，选择了《第九交响曲》； （ 凡高 ） ［凡·高］ 在穷困潦倒后，在心灵的挣扎与痛苦下，选择了《向日葵》。 于是 ［，］ ［下一段“衷言”，当是全文的归结，而承“于是”来看，只是由贝多芬、凡·高的影响而来。“于是”前提行另起一段，稍可弥补。］ 我们向着蓝天，对着大海一吐 （ 心中 ） 衷言 ［语义重复］ ：
　　 我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不成熟，但我们自信，因为那是我们心灵深处永恒的选择！

【 评析 】

　　这篇文章有网载正评人（“崔副教授”）的点评：“ 读罢全文，你会被一种广博、一种深邃所包围，令你不得不为这种来自心灵深处的力量所感染与震撼，而这种感觉于炎炎夏日中评阅高考卷的老师来说，无异于沙漠中的清泉，让人为之一震。综观此文，既切合题意，又 富含真挚的感情 ； ［空而无当的抒情不能叫做“富含真挚的感情”。］ 既有充实的内容，又突出了中心主题，是一篇难得的佳作。
　 　“文章 无论是从江河日月、四季春秋的生生不息 ，还是从人格化了的大自然所作出的诸如巍峨、广博等伟大的选择，以及历史上荆轲的视死如归，张骞的大漠情怀 无不让人经历一次心灵的冲突碰撞之后的升华。 ［“江河日月、四季春秋的生生不息”如何“让人经历一次心灵的冲突碰撞之后的升华”？只是评语过于“升华”而已。］
　　 “与一般的考生作文不同，此文并不是单一地写出了选择的伟大与使命感， 还真实地写出了选择的痛苦， 如那‘如茧抽丝’般的感觉，那如‘一把利刃’样的催促你前行的紧迫感都是更为真实的描绘。而痛过以后，在真善美的感化下，你又是快乐的，切实让你‘痛并快乐’一回。
　 　“最后作者又以四个排比句为我们展现了普通人的美好情怀，普通人也同样努力自信，普通人也一样向往庄严与健康。而这又是平凡中的不平凡，平淡中的不平淡，又是其另一高妙之处。”
　　关于评分： “那么为何这么一篇作文会降了两分呢？就此记者咨询了崔副教授，崔说 此文只是在错别字和两处小的语法错误上扣了两分 。 ［两个错别字不能扣分，两处语义重复可以带过，最多扣一分。——崔副教授好像还没有掌握好评分标准。］ 如‘深邃’的‘邃’、‘长廊’的‘廊’、还有‘正是这’和‘凡此种种’的语意重复，以及‘一吐心中衷言’一句中‘心中’和‘衷言’的重复。另据有关专家介绍，在高分段中， 此文在使用材料时结构安排上还略显凌乱， 因此扣掉两分，最后得了 58 分。   ”
　　 这篇文章给人的整体印象是纸上热闹，缺乏内在的逻辑联系，找不出结构主线，没有什么具体实在的内容，整个儿一个老和尚的百衲衣。
　　仅就有限所知比照：
　　第三段——《赠言词典·赞颂》：“太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远；大地不语，自是一种广博——你爱凝思，你爱沉默，自是一种风度，自是一种气质。 ”
　　第三段——电视连续剧《三国演义》主题歌《历史的天空》：“历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋。”  
　　最后一段——毕淑敏《精神的三间小屋》：“我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完美，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。”
　　 “此文在使用材料时结构安排上还略显凌乱”的原因就在于此——拼凑。
本文结构零乱，“偷句”痕迹明显，语言表述多有言不达意之处。这种“偷句”拚凑的行文之风不可长。
　　终评为 58 分当属高判，宽容一点，基础等级 44 分，发展等级 8 分，计 52 分。
　　▲警示　   “偷句”拚凑有可能被阅卷人归入“严惩”之列。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 13
　　　　　　　　　　　　　灯光的见证

　　黑漆漆的街道，隐匿在树叶中的路灯散发着微弱的光芒，似乎想证实一下它的存在。月儿 从学校走出来时 ，已是 日暮 ；学校离家好象远了一点，特别在这 黑暗的夜晚 ，谁知道会发生什么事情呢。看了看疲惫的路灯，她忐忑不安地心被吊得高高的。
　　这是一片静谧的土地。 一切安睡着 ，听着“沙沙”的脚步声，月儿觉得毛骨悚然，今晚不会出什么事吧？她想着。 ［“从学校走出来时”、“日暮”、“黑暗的夜晚”、“一切都安睡着”，到底是什么时候？她走了多久？——要知道，是城里，是放学回家，“远”，有公共汽车。］
　　前面的路上隐隐约约 （ 几 ）［两］ 个身影 ［“几个人影”与后面所述矛盾。］ ，微微地风送来隐隐的叫喊声：出事了！她的脚步放缓下来。女孩的自我保护意识让她赶快绕开。出什么事了？疑惑的目光想竭力弄清前方的状况。她轻轻地。缓缓地移动着。一根神经被绷得紧紧的。前面的呼喊声更大了。
　　“放开，放开！”前面好象是个女的，天！她碰上什么了！快走！她心底的声音催促着她。是啊，绕开就没有事了，早就听说这一带极不太平。可是，她绕开了，那个女孩子怎么办？要不要去帮她。从道义上说，她是该去帮一帮吧。可是……她看清楚，前面一个男人正紧紧揪住一个女孩的头发，两人在 （ 撕 ）［厮］ 打着，月儿惊惶地看着。女孩子的叫喊声越来越大了。“救命——”
　　绕过去吧，再去找人来救她，这是唯一的办法呀。我救不了你。月儿心里祈祷着。再来一个人吧。她看见女孩子的手渐渐失去力气了。怎么办？找人已来不及了，我不能袖手旁观呀？可是我一个女孩子…… ［情况紧急中，短语，句号。有助表现，处理得好。］
　　昏黑的灯光似乎更黯淡了，仿佛为这黑暗的世界所湮没。月儿看着灯光，觉得灯光在因她而羞愧了。课堂上她响亮地声音回响在耳边。“人应该相互帮助，无论谁碰到别人落难时，都应该帮一把，像他那样见死不救的人太可恶了！”这是她听说有人眼见别人落水而不顾时发出的慷慨陈辞，可今天——
　　警醒的她大叫：“住手！”冲了上去 （ 。 ）［……］ ［不写“搏斗”，处理好。］
一身的血渍 和一身的汗水让她觉得很疲惫，昏黑的天突然开始明亮起来，拖着踯躅的脚步，月儿望着东方。 天亮了 ，她轻轻地说。 ［搏斗了一整夜？还“一身血渍”？］
　　灯躲在树叶里，笑了。

【 评析 】

　　这篇文章长在 善于心理描写 ，调动一些表现手段，内心矛盾写得比较细腻，以凸显“触动心灵”；一些“记叙文”的 技法运用比较娴熟 ，比如“灯”的结构作用。 短在缺乏生活（材料），虚构故事露出马脚。
　　依据评分标准：文章写了一次完整的“触动心灵”的选择，具有一定的社会意义。切合题意，中心突出；符合文体要求；整体语言比较自然流畅（个别句子表意不够准确）； 叙事时间照应有问题，详略也不尽然恰当，视为结构完整；所述故事稍嫌一般化，整体情节上看，有虚假之嫌，视为内容较充实。
　　基础等级“题意”、“中心”、“语言”、“文体”四项在一等，“内容”、“结构”二项在二等，结合“感情”、“字体”因素，归入一等低档，计 43 分；发展等级从“形象”、“句式”、“修辞”方面计 8 分；计 51 分。
　　▲警示　   小说类型的文字，并非不可以虚构，但要符合情理，符合艺术的真实，时间照应不周这样问题应该是可以避免的。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 14
　　　　　　　　　　　　到底该不该救

　　针对现在社会上少数人 做好人好事要报酬 的情况，我们理一班班委会就此类问题决定举办一场辩论赛。
　　主持人：“各位同学下午好，……这场辩论会的主题是‘到底该不该救’，材料是：一个人在暴风雪中行走，冻得快迈不开腿了，这时他发现了一个快冻僵的陌生人，他该不该救这个陌生人。好，首先请正方主辩发表观点。”
　　正方主辩：“我方认为这个人应该救这个陌生人，理由有，其一助人为乐是中华民族的传统美德；其二这个人已经很劳累，他既 可以坐下来休息一会儿 ，又可以帮助陌生人，还可以自己适当运动，岂不是一举三得。我方的观点完毕，谢谢大家。”
　　主持人：“下面请反方主辩表明观点。”
　　反方主辩：“我方认为这个人不该去救陌生人，因为这个人已经非常的劳累，如果还去救陌生人会使他消耗更多的体力，这样他不但救不了陌生人反而会使自己丧失生命。这样他走 （ ， ） 出暴风雪的几率大大减少，这样岂不是一举俱失。谢谢大家。”
　　主持人：“下面进入自由辩论时间。”
　　正方一：“反方主辩才说到如果这个人去救陌生人将丧失生命，那么请问对方辩友，如果这个人不救陌生人，他不会丧失生命吗？”
反方二：“正方辩友请注意 ［，］ 我反对这个人是否丧失生命没有作肯定回答 ，只是讲几率将会减少。”
　　反方三：“对方辩友才讲到助人为乐是中国传统美德，这点我不否认，但如果这个人去救陌生人，他一定能救活吗？如果他没救活陌生人，他仍然能走出暴风雪吗？”
　　正方二：“你不去试一试你怎么知道不行呢？ 你这跟‘纸上谈兵’又有什么区别 。”
……
　　主持人：“这场辩论赛十分精彩，正反方都很厉害，不分上下，至此也没有什么结果。我告诉大家，这个辩论的材料是一个真实的事件，结果这个人救活了陌生人，并且两人互相搀扶着走出困境（沉重）。”
　　沉默，沉默……，眼泪，眼泪……
       “当当……”下课了，辩论赛取得了成功。

【 评析 】

　　本文另设情境，将原材料去掉结果，提出“到底该不该救”   的问题进行班级辩论，最后主持人以事实证明选择的对错，结尾以简洁的语言表明双方的心灵触动，达成共识，完成“该不该救”   的命题，切合题意，中心明确；构思行文有独到之处，结构严谨，符合文体要求；内容较充实；语言通顺。（根据某阅卷点“补充细则”，“语言规范，只一两出语病，视为语言通顺”；“语言大致规范，有 3 、 5 处语病，视为语言基本通顺。）
　　 双方辩理略欠，常常抓不到要领，尤其正方理由申述不够。
　　 划横线处，有语言或者义理上的毛病，请注意辨析。
　　基础等级“题意”、“结构”、“文体”三项在一等，“中心”、“内容”、“语言”三项在二等，结合“感情”、“字体”因素，归入一等低档偏低类，计 42 分；发展等级从 立意角度 和 行文形式 “ 有创新 ”方面计 6 分；共计 48 分。
　　▲警示　   在选择文体形式时，一定要考虑到内容能否写得充实。
　　（湖南师大附中　汤正良评析）

№． 15
　　　　　　　　　　刹那间，我选择……

　　选择，是每一个人都需要经历的人身旅程的一部分。 小时候，做事有爸爸妈妈帮我们选择。现在大部分事由我们选择。例如，衣服选择什么颜色，穿什么样的鞋子，这些选择很容易，也很简单。 ［大抵可视为废话。］ 但是，如果有一辆列车高速行驶过来，有一个小女孩挡在列车道上，不推开她，小女孩有生命危险，推开她，你自己有可能死掉，那么，你怎么选择呢？是推开她还是不推呢？
　　   前不久，和几个朋友去吃饭，打开饭馆里的电视机准备看一下世界杯的足球消息，映入眼帘的却是这样一副情景：一个小男孩站在建筑工地下，一辆失控了的飞速滑车从上面往下滑，小男孩吓呆了 （ 的 ）［，］ 站在滑车下哭泣。一个年轻的民工大喊一声：“闪开。”然后以最快的速度冲过去，抱起小男孩就往外扔。“轰”，小男孩被甩了出去，而那民工却被压在了 ［滑车］ 下面。当时，我们全被震撼了，整个饭馆 （ 鸭 ）［鸦］ 雀无声， （ 连 ） 正在吃饭的人都停下了筷子 （ ， ）［……］（ 在那一刹那，我会怎样选择呢？ ） ［破坏了上下衔接。且后面叙述完后有问，避免重复。］
　　没有人提出调换频道，所有人都注视着电视 ( ， ) ［。］ 原来，这个民工是一个家 （ 竟 ）［境］ 富裕的大学生， （ 为了体验生活，特地跑到工地 ， ）［是特地到工地体验生活的。］ 他的父亲和女朋友跑过来了，把他送进了医院， （ 做 ）［作］ 为工头的父亲不断的懊悔不该让 （ 小孩进 ）［儿子到工地］ 来，他的女朋友则在旁边哭泣……
　　 由于时间的关系，后 （ 继 ）［续］ 的发展我没有认真去看 。但是，那一刹那的选择却在我心中永远定格。</